دبستان دخترانه شماره 1 - سبزوار
امروز    ساعت:
ویژه ها
نظر سنجی
مقالات اساتید ---> اختلالات یادگیری { - }

زمانی که دانش آموزان در یک یا چند درس مشکلات بارزی داشته باشند، درباره آنها اصطلاح اختلالات یادگیری به کار می رود. ۸۵ تا ۹۰ درصد اختلالات یادگیری مربوط به اختلالات خواندن و نوشتن می باشد.

این کودکان دارای ظاهری طبیعی و رشدشان بهنجار است، هوششان عادی است و در خانه نیز عادی رفتار می کنند. اما وقتی به مدرسه می روند و می خواهند خواندن و نوشتنی و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی می شوند.

این افراد در تمام سطوح و در تمام پایه های درسی از آمادگی تا دانشگاه وجود دارند ولی اگر در سطوح دبستانی باشند تأکید و علاقه به شناسایی و درمان آنها بیشتر است.

در ضمن اختلالات یادگیری در پسران چهار برابر دختران می باشد.

اختلال در خواندن

این افراد به سه دسته تقسیم می شوند:

یک: گروهی که اختلال خواندن آوایی دارند.

دو: گروهی که اختلال خواندن ایده ای دارند، یعنی می خوانند و هجی می کنند اما در ساختار بینایی لغت اشکال دارند.

سه: گروهی که مشکل هر دو گروه اول و دوم را دارند.

اختلال در نوشتن

نوشتن فرایند پیچیده ای است که نیازمند هماهنگی حرکتی چشم و دست، کنترل بازو، دست و عضلات انگشت است.

املا نویسی یکی از مهارت های مهم زبان نوشتاری است. نوشتن یک کلمه با املا کردن  دشوار تر از خواندن آن است.

بررسی علل اختلالات یادگیری

از سه منظر قابل بررسی است: پزشکی، روان شناختی، تعلیم و تربیت.

متخصصان عقیده دارند که علت اساسی، آسیب دیدگی مغزی و یا وارد شدن صدمه به دستگاه عصبی مرکزی است. مخچه اکثر این افراد ممکن است دچار آسیب شده باشد.

عفونت گوش و مشکلات بینایی و مشکلات مربوط به ذخیره ذهنی حافظه ی بلند مدت هم از علل دیگر می باشد.

عوامل آموزشی شامل: غیبت های مکرر، نقص در برنامه آموزشی مثل: عدم حضور معلم و یا جابجایی معلم، مهارت ناکافی معلم و یا سوء رفتار با کودک در محیط آموزشی.

عوامل محیطی شامل: جدایی طولانی کودک از والدین به ویژه مادر، بیماری و ضعف طولانی، مورد بی مهری قرار گرفتن فرد در خانه و مدرسه به ویژه در دوران کودکی.

عوامل ژنتیکی: شواهد نشان می دهد که اختلال یادگیری در بعضی از خانواده ها بیش از دیگران دیده می شود.

راهبردهای درمانی

معلم از اولین کسانی است که متوجه این گونه دانش آموزان می شود. چون با فراگیر در ارتباط متقابل است.

گام اول: ارتباط دوستانه و صمیمی با او در جهت کاهش اضطراب.

گام دوم: درمان از آسان به مشکل آغاز شود.

گام سوم: بیشتر برنامه های درمانی از طریق بازی ارائه شود.

گام چهارم: روحیه دادن به فراگیر با مثال زدن از زندگی بزرگان. مثلا آلبرت انیشتن نابغه ریاضی، توماس ادیسون مخترع بزرگ، لئوناردو داوینچی نقاش معروف که همگی دچار اختلالات یادگیری بودند.

گام پنجم: قرار دادن دانش آموز در ردیف جلو.

گام ششم: معلم کار این دانش آموز را با بقیه مقایسه نکند.

گام هفتم: تحریک حس لامسه در کنار حس بینایی و شنوایی. مثلا هنگام خواندن کلمات را از حرف اول تا آخر لمس کند.

گام هشتم: در آخرین مرحله که توسط متخصصان باید انجام شود، انجام آزمون های تشخیصی می باشد.

 

  • [نسخه قابل چاپ]
  • توسط: خانم برادران
  • آدرس الکترونیک فرستنده: -
  • تاریخ ارسال: دوشنبه 11 بهمن 1395
عالي بسيارخوب متوسط ضعيف

اين سايت تا كنون 229446 بازديدكننده داشته است
© تمامی حقوق این پایگاه
متعلق به موسسه فرهنگی آموزشی
امام حسین علیه السلام می باشد